Le competenze sociali (Life-skills) – di apprendimento e le competenze di cittadinanza sono finalizzate a supportare il progetto personale di vita professionale e lavorativo di … VALUTARE PER COMPETENZE: LE PROVE SCRITTE NEL NUOVO ESAME DI STATO Dino Cristanini Milano, 6-7 febbraio 2019 LE COMPETENZE NEL NUOVO … �M�uΦ�:g� 3�Y(p��Zd��1�k� ŵ�B�c&�"�k���L�E���Y(p��ZdCq-�P���Ȇ�Zd��1�k� ŵ�B�c��"�k���L�E 윥�~���_c*��8��9K%����T^�,w������뜥�ncRq�1Sy��T�mL*�6f*�s����I���L�u�Rq�1��ۘ���Y*�6&w3��9KE��^�,�rz��T���uΞ {$��Zd��\�,��";v�r(��%��";v�r(��%��";v�r(��%��";v�r(��%��";v�r(��%��";v�r(��%��";�8fj-�C�c��";�8fj-���١�1�k���Zd��L�EJk� 3�Y(l�|y�Zd���P\�,��"��Ȇ�Zd��Y(�E6�"���Bi-���١�G⡰G⡰Gb(�Ev(�ȵ�Bi-�Ca/��.^Bi-�Ca/��.^Bi-�Ca/��.^Bi-�Ca/��.^Bi-�Ca/��.^Bi-�Ca/��.^Bi-�C�c��";�8fj-�C�c��"�k� La competenza sociale è collegata al benessere personale e sociale che richiede la consapevolezza di ciò che gli individui devono fare per conseguire una salute fisica e mentale ottimali, intese anche quali risorse per se stessi, per la propria famiglia e per l'ambiente sociale immediato di appartenenza e la conoscenza del modo in cui uno stile di vita sano vi può contribuire. Questo deve farti capire che se nella vita qualcuno ti ha rivolto frasi come “hai un brutto carattere” oppure “sei una persona solitaria” non sei spacciato a rimanere così per sempre, non si tratta di una condanna, ma anzi uno stimol… Imprenditorialità, 8. • Valutazione del Comportamento COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMPETENZE DI … {{addToCartResponse.SelectedProduct.FileSize}}, 18° �x9v�Jk� endobj endobj Comunicazione nelle lingue straniere 3. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Le competenze di cittadinanza nel biennio dell’obbligo Il D.M.139/07 richiamandosi alle 8 competenze chiave UE introduce a sua volta 8 competenze di cittadinanza da conseguire al termine %�쏢 Pennarelli STABILO Pen 68 Limited Edition Design Ananas. La didattica per competenze è a tutti gli effetti inclusiva nella misura in cui è orientata a considerare le competenze sociali e relazionali degli alunni alla stessa stregua di quelle disciplinari e quando li guida nell'assunzione di uno �x9v�Jk� 3��P\�,8fz-���Y(p��ZdCq-�P����B�c��"���߾�-���ك�ZdCq-���ك�ZdCq-���ك�ZdCq-���ك�Zd��Gb(�J{$ŵ�B��D�E6�"�]���.^��Zd����P���P\�,�v�J�x�k���.^Bi/Cq-�P��K(��e(�EJ�x �]�ŵ�B�c&�"%��\�,�8fr-���B�c��"�k���L�E6�"��^�l(�E endobj stream ?����� Codice di Autoregolamentazione Netcomm | {1��g��+����C��}Q_�O/��O�d���w���+�����������c#�P_�O����(����(�|?Q|y?Q|}?Q|�~���~�x�~�x?Q����(��c�7q��&����1�8f~������� 3_?�c��'p�|}���p�|}���Wp�|}���Wp�|}���7p�|}��������3_?�c������8f�~��ׯ����3_��c��Wp�|}���wp�|}��o��M3��c�wq��.����1��8f�}�̷O������o/������o����� obiettivo2020.org ICS Ponte nelle Alpi Valutare e comunicare PER le competenze nel curricolo verticale (con riferimento alla certificazione delle competenze CM.3/2015) Scaletta - Siamo tutti d’accordo 05329570963 - R.E.A. {{addToCartResponse.ListPriceFormatted}} «competenze»: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale. 3��P\�,8fz-���Y(p��ZdCq-�P���Ȇ�Zd��1�k���L�E ;�9��)�Pa�0*��TZ��C�]�|����Si��v�®bN��>T�ʩ%�>T�ʩE�>T�ʩe�Rqݲ��rr�Si���rr�Si����rr��Si���rr �Si ���rr�Si���rr!�Si%���rr-���rr5���rr=�SiA��rjI�SiM��rjU�T\��C%��\��TZ��C%��\��TZ��C%��\��TZ��C%��\��TZ��C%��\��C%��\��Cŭ�o�b�l*�s�����T^�l*�s�����T^�l*�s�����T^�l*�s����Y*�՘�{5��^�Sy��T��M�u�Rq�1��ۘ���Y*�6&w3��9K��Ƥ�nc��:g��ۘT�m�T^�,w������뜥�ncRq�1Sy��T���u�R�+��9KE��^��Q���T�� vΦ�:g�ĕ�M�u�R�+'�9��뜥WN�s6��9K%��`�l*�s�J\9���T^�,��r���T�� v�R�+'�9��뜥"WN�s6��9KE��^��Q���T�� vΦ�:g�ĕ�M�u�R�+'�9��뜥WN�s6��9K%��`�,��r���T������9���=*�s6��9���=*�s6��9���=*�s6��9���=*�s��{5��^���W�T^�,��j;gSy��T�mL*�6f*�s����I���L�u�Rq�1��ۘ���Y*�6&w3��9K��Ƥ�nc��:g��ۘT�m�T^�,�rz��T���u�R�+��9{T`�,��r������Y*q�;gSy��T�� vΦ�:g�ĕ�M�u�R�+'�9��뜥WN�s6��9K%��`�,��r���T�� vΦ�:g�ȕ��M�u�R�+��9{T`�,��r������Y*q�;gSy��T�� vΦ�:g�ĕ�M�u�R�+'�9K%��`�,��r�|z;g����T^�,�9K�uΦ�:g���Y*�s6��9K�u�Rq�����٩�W㩴W㩴Wc*�sv*���u�Rq��Si�1��ncRq��Si�1��ncRq��Si�1��ncRq��Si�1��ncRq��Si�1��ncRq��Si�1��ncRq��S�+'�9;�rr��S�+'�9��뜝J\9��Y*�sv*q��:g���٩ĕ�뜥�:g�WN�s��뜝J\9��Y*�sv*q��:g���٩ĕ�뜝J\9��٩ĕ�뜥�:g�"WN�s��뜝�\9���T^��T���u�Rq��S�+��9K�u�N%��^�,�9;��rz��T\��T���u�N%��^��T����&vΦ�:g� /{��?����?����g������?�|������o�G�痟�����_~��_���������>_��������_�O�w����������W�7�͟��������_�������k�����?��������o�����/����+�������ǟ�������G�����o����������O�������o����3�ꡦ�޿y��e ��D���D�������D���(^>}�? e P.I. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE COMPETENZA COMPETENZA SOCIALE e CIVICA DIMENSIONI A. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune 37 0 obj (le proprie proposte, le proprie soluzioni, le strategie applicate nella risoluzione di un problema...) Trinchero R. (2012), Costruire, valutare, certificare competenze. spedizione gratuita, Gaia la libraia �M�uΦ�:g� 05329570963 - Reg. imprese di Milano Monza Brianza Lodi nr. 3�Y(�Ev(p��Zd��L�Ev(m����Ȇ�Zd�k� ŵȆ�Zd�k� ŵȆ�Zd�k� ŵȆ�Zd�k������Gb(�8�">��P\�,�v�J�x�k���.^Bi/Cq-�P��K(��e(�EJ�x �]�ŵ�Bi/������Y(��%�v�2�"%��\�,�8fr-�P�ɵ���"��^�l(�E Imparare ad Imparare 6. Verifica se è attiva la promozione collegata e le modalità di acquisto, {{addToCartResponse.SelectedProduct.Media}} Hai raggiunto la quantità massima acquistabile per un singolo prodotto. ��)��uh�ڨ%p�*ϊ�aMo�H���o�Ny?ͪt/㵈fr��2�0;���/5����-�cI����.V1q�&����;���z�����*�X�x wcf�μn��mAm��~��� �A��W��Iό��F5��u����Y>l���W�Z(V[g������ �Aj ��s!5s�����`�s,��c��8�f]A��&3�'��'�?���endstream �x9v�Jk�J3�١�1Sk�J3��P\��P��ɵ�Bi-�C�c&�"�����\�,��";8fr-�PZ��P��ɵ�Bi-�C�c&�"�����\��P��ɵ���\�,��";�8fj-�PZ��P☩�Ȇ�Zd��L�EJk� Il volume mette in evidenza la rilevanza psicologica e giuridica degli studi inerenti le competenze genitoriali Dopo aver analizzato gli specifici ambiti relazionali all'interno dei quali il bambino costruisce la propria competenza sociale, ampio spazio è dedicato alle questioni relative alla valutazione e misurazione di tale costrutto. Maria Renata Zanchin www. •RUBRICA VALUTATIVA COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE NELLA SCUOLA PRIMARIA. 3�Y(�Ev(p��Zd��١�1�k���Zd��L�Ev(p��Zd�����/`�l(�E����P\�l(�E����P\�l(�E����P\�l(�E���Y(�J{$���Cq-�P�#�k� ŵ�Bi/������Y(��%�v�2�"�]���.^��Zd����P���P\�,�v�J�x�k���.^Bi/Cq-�P�ɵ�B�c&�"%��\��Ay-�P���Ȇ�Zd��1�k� ŵ�B�c��"�k���L�E6�"��^�l(�E Proposte di … {$ Esse sono divise in due grandi gruppi: le prime quattro sono competenze strumentali, in parte riconducibili a particolari 16 Si impegna per portare acompimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri . <> Questo test ti aiuterà a percepire quali competenze sociali hai bisogno di migliorare per ottenere un lavoro. Condizioni d'uso del sito | Il lettore viene, infine, guidato nella scelta degli strumenti più idonei a cogliere aspetti specifici del funzionamento sociale del bambino e nell'utilizzo del metodo osservativo nei contesti in cui l'individuo sperimenta gli scambi sociali, primo fra tutti la scuola dell'infanzia. LE COMPETENZE SOCIALI Il cooperative learning è più complesso dell'apprendere in modo competitivo o individualistico perché assegnare ad un gruppo individui socialmente non … ��o�������oo������o��1��38f�}�̷�����3߾`c��Y(�E6�"���Bi-�/-�O\�,��"�k���Zd���P\��P�#�P�#�P�#1��";�H�Zd��١���Ca/��١���Ca/��١���Ca/��١���Ca/��١���Ca/��١���Ca/��١�1Sk�J3�١�1Sk� ŵ���\�,��";8fr-�PZ��P��ɵ�Bi-�C�c&�"�����\�,��";8fr-�PZ��P��ɵ���\��P��ɵ�Bi-�C�c��"���%��Z�l(�Ev(p��Zd��١�1�k���Zd��L�EJk� 3��P\�,8fz-���Y(p��Zd��1�k�����o/o^�,��"�k���Zd���P\�,��"��Ȇ�Zd��Y(�E6�";�H�H�H���>�Y(�Ev(���P��K(�Ev(���P��K(�Ev(���P��K(�Ev(���P��K(�Ev(���P��K(�Ev(���P��K(�Ev(q��Zd��L�Ev(q��ZdCq-�C�c&�"�����\�,��";8fr-�PZ��P��ɵ�Bi-�C�c&�"�����\�,��";8fr-�C�c&�";8fr-�PZ��P☩��Bi-�C�c��"�k� 3��P\�,�8fr-���Y(q��Zd�k���L�E6�"��^�l(�E {$ Q����4�!e���>��&O)NEӮ���9g�w���(vP���#.k�B0Q��}�n��{b�K�K�`��$�#QK�Ğ;� wG���O�#_q� �f�ՒU�^ ;%ۅU�**���虼�p%O��Z��b1կJ�����C�>P��R��qAq��,�r��sE#���祐9gkL-P0�����ijZ��>��� b9J$�5�D��w*uw��[� Netcomm Spazio consumatori. Strumenti e tecniche per l'età prescolare (Italiano) Copertina flessibile – 15 ottobre 2009 di Lucia Elia (Autore), Rosalinda Cassibba Visualizza tutti i formati e … <> x��\I�d��|���� f1��IU��&��j��@#�`��6 � ���#2����tφ1 B𧻓_Dn��:�-�c������CJ�XC�fJ��5��ˡ�'����8���㗇���y���������;y��pl�����}|����gh��94=���,]�������������W�_8�Ҷr�9n5��LJ�Ϗ�s�ˣ%{��F�ΐr)�Pf�����6�1�а+��c��Za�2e�Q��J/ j�!6�������OE�W���}@TZId7F��Mx�a=�dy�>�T��ª�T�֛��Ea�U�] ���F�Ե�J� h�`�r�>-�M_��!�S#���/�ة��� �@C?�! Determinanti e contesti dello sviluppo sociale in età prescolare, Introduzione/Determinanti dello sviluppo sociale/Le dimensioni dello sviluppo sociale/Il contributo delle caratteristiche individuali al processo di socializzazione/I contesti della socializzazione primaria/I contesti della socializzazione secondaria/Differenze cross-culturali nel significato attribuito alle relazioni tra pari/Considerazioni conclusive, 2. 윥WN�s6��9K%��`�l*�s�J\9���T^�,��r������Y*q�;gSy��T�� vΦ�:g�ĕ윥WN�s�J\9���T^�,�rz�����Y*r��:g� endobj 윥�~���_c*��8��9K%����T^�,w������뜥�ncRq�1Sy��T�mL*�6f*�s����I���L�u�Rq�1��ۘ���Y*�6&w3��9KE��^�,�rz��T���uΞ 윥WN�s6��9K%��`�l*�s�J\9���T^�,��r������Y*q�;gSy��T�� vΦ�:g�ĕ윥WN�s�J\9���T^�,�rz�����Y*r��:g� Il prodotto scelto non è al momento disponibile per la vendita. 3�Y(p��Zd��1�k� ŵ�B�c&�"�k���L�E���Y(p��ZdCq-�P���Ȇ�Zd��1�k� ŵ�B�c��"�k���L�E x��Xێ7U.\҉�f��d�,��Wj�˷�Hy��),OK !v%�o���ܽӮ�q��n�� B5�v�Tթ�y'�#t��4NN�w�1I8T2F�����Q�m0�\�}ۼn�g�㧆\��ԉ�'g�^��5/��|2�H�+=XKƔ�8��ƍ�!����Fe��5J�X�l� �ѿ@�2��y&?j;�"@ Competenza matematica 4. 866 Volpini, L., Valutare le competenze genito-riali: teorie e tecniche, Roma, Carocci Faber, 2017. 윥WN�s6��9K%��`�l*�s�J\9���T^�,��r������Y*q�;gSy��T�� vΦ�:g�ĕ윥WN�s�J\9���T^�,�rz�����Y*r��:gOv�R�+'�9��뜥WN�s6��9K%��`�l*�s�J\9���T^�,��r���T�� v�Ri+��/�s���M�u�Rq��T\�l*�s��뜥�:gSy��T\�,�9��뜝J�5�J�5�J�5��:g��^�,�9;�vs*�6&�9;�vs*�6&�9;�vs*�6&�9;�vs*�6&�9;�vs*�6&�9;�vs*�6&�9;�rr��S�+'�9;�rr�����٩ĕ�뜥�:g�WN�s��뜝J\9��Y*�sv*q��:g���٩ĕ�뜥�:g�WN�s��뜝J\9��٩ĕ�뜝J\9��Y*�sv*r��:g���٩ȕ��M�u�N%��^�,�9;��rz��T\��T���u�Rq��S�+��9K�u�N%��^��T���u�Nŭ��b�l*�s�T`�l*�s6��9{*�s6��9���=�9���M�uΞ 6. Le 8 competenze chiave 1. Il volume analizza lo sviluppo sociale nei bambini di età prescolare, partendo da una riflessione teorica sul ruolo che le caratteristiche individuali, familiari e, più in generale, contestuali giocano nell'influenzare tale sviluppo. Declinare le competenze Fonte: M. Castoldi COMPETENZA Cogliere i processi di trasformazione dell'ambiente e valutare i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell'uomo sui sistemi territoriali. " Competenze: indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono 윥WN�s6��9K%��`�l*�s�J\9���T^�,��r������Y*q�;gSy��T�� vΦ�:g�ĕ윥WN�s�J\9���T^�,�rz�����Y*r��:g� Per valutare le competenze occorre: considerare i saperi come risorse da mobilitare potenziare la potenza metacognitiva della valutazione responsabilizzare lo studente … ��# �H�´����㊔K����r�99@���K���wz�&qd�"��e���ǫz�j��OlB�97�O��s5����dz�Vo͛A�o�}��.�����?T���t#�h&�9{9�Z�2iAu�%Q�0��Z��끣��Jw0�y ���������y� 7 0 obj Competenze sociali e civiche; 7. Q�_5����n$�b���pR���,h���w��Jl�p#�*D�J�s�O�3k(�Oy=ՠ�9��K��We��xt Valutare la competenza sociale Quando il ricercatore è in procinto di analizzare la competenza sociale dei bambini durante l'interazione con i coetanei deve definire precisamente il suo disegno di ricerca e le … stream Il prodotto digitale che hai selezionato è già presente nel tuo carrello. L'inserimento a carrello non è andato a buon fine, si prega di riprovare in un secondo momento. X�h��b����L��g�%YJp���w����^�u���S���W�$��6h4(��� b�n�_�|2,� X���1^���7�-(�z��[a�f~�r ��P*p}������P�q� �h��A1Qݒ�V�d�Q~��08���ï[�R���oZ��8�� Vegetale, buona e consapevole, Catana Comics Little Moments of Love 2021 Wall Calendar, Agenda Moleskine 18 mesi 2020/2021 settimanale Alice in Wonderland. Valutare e certificare le competenze (e nuove didattiche ) Laura Donà Dirigente Tecnico ottobre 2015 MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA Riprendiamo dalle competenze… 3�Y(�Ev(p��Zd��١�1�k���Zd��L�EJk� Comunicazione nella madrelingua 2. Consapevolezza ed espressione culturale. 윥�~���_c*��8��9K%����T^�,w������뜥�ncRq�1Sy��T�mL*�6f*�s����I���L�u�Rq�1��ۘ���Y*�6&w3��9KE��^�,�rz��T���uΞ Competenza digitale 5. COMPETENZE CHIAVE: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Compito della scuola, in collaborazione con la famiglia e con le altre agenzie educative, è di insegnare ad applicare le norme della 윥�^���Wc*��8��9K%����T^�,w������뜥�ncRq�1Sy��T�mL*�6f*�s����I���L�u�Rq�1��ۘ���Y*�6&w3��9KE��^�,�rz��T���u��9K%��`�l*�s�J\9���T^�,��r������Y*q�;gSy��T�� vΦ�:g�ĕ�M�u�R�+'�9K%��`�,��r������Y*r��:gSy��T���u��9K%��`�l*�s�J\9���T^�,��r������Y*q�;gSy��T�� v�R�+'�9Kŭ�_�������٣;gSy�����٣;gSy�����٣;gSy�����٣;g��Wc*�՘�{5N�u�R��F�s6��9K��Ƥ�nc��:g��ۘT�m�T^�,w������뜥�ncRq�1Sy��T�mL*�6f*�s����I���L�u�R�+��9KE��^�,�rz��Gv�R�+'�9��뜥WN�s6��9K%��`�l*�s�J\9���T^�,��r������Y*q�;gSy��T�� v�R�+'�9K%��`�l*�s��\9���T^�,�rz��Gv�R�+'�9��뜥WN�s6��9K%��`�l*�s�J\9���T^�,��r���T�� v�Rq+��w�s6��9{T`�l*�s6��9{T`�l*�s6��9{T`�l*�s6��9{T`�,�jLŽSq�Ʃ��Y*��vΦ�:g��ۘT�m�T^�,w������뜥�ncRq�1Sy��T�mL*�6f*�s����I���L�u�Rq�1��ۘ���Y*r��:g�ȕ�뜥"WN�s����Y*q�;gSy��T�� vΦ�:g�ĕ�M�u�R�+'�9��뜥WN�s6��9K%��`�l*�s�J\9��Y*q�;g�ĕ�M�u�R�+��9��뜥"WN�s����Y*q�;gSy��T�� vΦ�:g�ĕ�M�u�R�+'�9��뜥WN�s�J\9��Y*m�|}�v�Rq�����Y*�s���M�u�Rq��T\�l*�s��뜥�:gSy��Si��Si��Si��T\��T��뜥�:g��ncN��Ƥ�:g��ncN��Ƥ�:g��ncN��Ƥ�:g��ncN��Ƥ�:g��ncN��Ƥ�:g��ncN��Ƥ�:g�"WN�sv*r��:g�"WN�s6��9;��rz��T\��T���u�Rq��S�+��9K�u�N%��^�,�9;��rz��T\��T���u�Rq��S�+��9;��rz��S�+��9K�u�NE��\�,�9;�rr�����٩ĕ�뜥�:g�WN�s��뜝J\9��Y*�sv*q��:g���٩ĕ�뜝J\9��٩�����9���=*�s6��9���=*�s6��9���=*�s6��9���=*�s��{5��^���W�T^�,��j;gSy��T�mL*�6f*�s����I���L�u�Rq�1��ۘ���Y*�6&w3��9K��Ƥ�nc��:g��ۘT�m�T^�,�rz��T���u�R�+��9{T`�,��r������Y*q�;gSy��T�� vΦ�:g�ĕ�M�u�R�+'�9��뜥WN�s6��9K%��`�,��r���T�� vΦ�:g�ȕ��M�u�R�+��9{T`�,��r������Y*q�;gSy��T�� vΦ�:g�ĕ�M�u�R�+'�9K%��`�,�r~;gSy��GvΦ�:gSy��GvΦ�:gSy��GvΦ�:gSy��Gv�Rq��Tܫ1�j��뜥_�`�l*�s����I���L�u�Rq�1��ۘ���Y*�6&w3��9K��Ƥ�nc��:g��ۘT�m�T^�,w������뜥"WN�s��\9��Y*r��:g� Informativa sulla garanzia legale di conformità | 윥WN�s6��9K%��`�l*�s�J\9���T^�,��r������Y*q�;gSy��T�� vΦ�:g�ĕ윥WN�s�J\9���T^�,�rz�����Y*r��:gOv�R�+'�9��뜥WN�s6��9K%��`�l*�s�J\9���T^�,��r���T�� v�R+�~|���������~��_���������?����4,�endstream Strumenti osservativi per la valutazione della competenza sociale: le griglie di osservazione, Caratteristiche di una griglia di osservazione/L’uso delle descrizioni narrative nella costruzione di, una griglia di osservazione/Gli schemi di codifica/Le checklist/Le scale di valutazione/Considerazioni conclusive, Introduzione alla metodologia Q-Sort/La costruzione di un Q-set/Modalità di trattamento dei dati/Validità e attendibilità delle rilevazioni effettuate tramite Q-set/Il Dyadic Relationship Q-set (DRQ)/Il California Child Q-set (CCQ)/Il Preschool Q-set (PQ)/ Considerazioni conclusive, Introduzione/Le posizioni sociali nel gruppo dei pari/L’utilizzo delle tecniche sociometriche nella valutazione dello sviluppo sociale: punti di forza e criticità/La nomina dei pari/Il rating scale/La comparazione appaiata/Considerazioni conclusive, IBS 3�HkY��5ƨ�Q%!Dl@4 PKH|lL�����l����V�r9����k�Zm'���句Ys��UsԨ�{���?�����O��������?���^_������/�__�Ӿ�����������o������?�[?�����?��������|���ݿ�{���/�>�����?�_�����O��O�����//������O���/߿����?�o~zy�������_�ý~����ׯ��?���?�����}�����S{����_��o��~���x���~�������G������~��_��O��~Z�����r_��w�������������U�����O��?����ӟ��?��/����O����ӧ�_~����}�����/�>�����/߿�����������//�|����W�ԯ���/��>���������_^>�~��_���//�����_��������5���������G���˷�_�O~��������������O���?����Ͽ���_�����W�O�>������x���_>�~��������������?��������g�/�_~������w�?����O���/_���������/�痗��V/��}�����P�~�����ۯ��~*oo�����������W��_����������������篯��������}~������?��ـ�/�ˏ�?�T���?�������ӷ�7�v����?������������|��t��?�������/?�}�O�_�������߬���������m_�����o��o�K��������������}��/��!��/=���o��}���~2?~��_s_���r?�O�ĿA_?�#�A��G�������������|�������_��������_�/ߞ��{��w���χ�_��|��e_����s�oo�޿���������e��^_�}ڇ��z��|d�3�^_�_�����������_�>� ��ǟ�_����?���_y}���K�����>h�=�ϟ������o_��������w�����s������Eyy?���o/��/>e�o���~���?���=��[�h�����������|}�����������ӿr���>����o�g�����n��7֗Ͽ����o�Oo���ַ����������?���������o�����z���h}~{��ß4}��ֿ���/��w�~V?~���_y_��� ��������C���7��k�|���o������7?�����A�|�z����/�߾�>���_��ϟ����~y����W��������/?����oϿ鿾��ϟ1/�G��[�����|�=�}}~1��O���ߟOZ?�L~��_�o����~�?|$}{����=?��������0�݇���7_��I��ǿ�H�����|�/?|$=_|���/~~��+�?|WG������?�^�OD��>>��Ϯ�w�ۗ���)����c�w�������I��ǿ�ݿ����+~{�+�o�����_??��_�O���>1|����O�x}����?\��+�ޟ?A��������>�~�s����_����_������_^������O�}\|{�����σ~����ߟ�ׯ?ݾ��_����������/�����?��������O?? Risparmi {{addToCartResponse.DiscountFormatted}}, {{addToCartResponse.SelectedProduct.Authors}} [9�>��x��Si��T\��TZ��TZ�,�9;��9;��9K�u�N�u�N�u�Rq���j�Pa���jT�m̩��ه 3�١�1�k�J3?[dCq-��Ȇ�ZdCq-��Ȇ�ZdCq-��Ȇ�ZdCq-���Bi��P�#1��H�k���^�l(�EJ�x �]�ŵ�Bi/������Y(��%�v�2�"�]���.^��Zd����P���P\�,�v�J�x�k���L�EJ3�Y(q��Zd�k���L�E6�"��^�l(�E 3�Y(�Ev(p��Zd��١�1�k���Zd��L�EJk� Competenze interpersonali, interculturali e sociali e competenza civica, 7. {{addToCartResponse.SelectedProduct.Title}}, {{addToCartResponse.PriceWithPromotions}} 35146 3�Y(�Ev(p��Zd��١�1�k���Zd��L�EJk� {{addToCartResponse.SelectedProduct.MediaType}} VALUTARE LE COMPETENZE: APPRENDIMENTO, INSEGNAMENTO, VALUTAZIONE di Mario Castoldi Nella serie di articoli sviluppati in questa annata dell’Educatore abbiamo focalizzato la …

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