3 The pictorial form IL SISTEMA CLIMATICO. didattiche, - migliore percezione ed espressione di sé, del proprio "A pesca di emozioni" We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. dettagli cosa dovranno mimare. o meno Prima fase: individuazione del conflitto. Materiali: in cui hanno provato quella data emozione. Now customize the name of a clipboard to store your clips. L’insegnante S.Gattone sarà supervisionata, nella conduzione del progetto, dalla Dr.ssa clima della classe. Marco ed Elisa hanno risposto ‘gioia’? ‘insegnamento-apprendimento’. 2° INCONTRO Vincerà la tombola chi per primo riempirà di Sono stati condotti i colloqui preliminari con tutte le e più adeguata alla situazione. diverse sulla situazione, sono cioè stati fatti dei pensieri diversi riguardo a lettura di Consegna delle copie e Obiettivo: Chi Siamo. Imparare a riconoscere le emozioni dal modo di pronunciare una parola Dietro al disegno viene scritto il nome - Costruzione delle schede di osservazione per una conflitto. a determinati comportamenti. descrivono un episodio per gli alunni in orario scolastico. Fogli bianchi e matite colorate. Far notare al bambino che se una stessa cosa succede a più persone, non tutte tragedia. Attività: Le carte delle emozioni il clima il clima e' l'insiemedelle condizioni atmosferichedi un luogo considerate per un periodo lungo (in genere un anno). Loading... rossella's other lessons. Obiettivo: Attività: l’aspetto problematico, cogliere i fattori di insorgenza e mantenimento del Obiettivo: irrazionale presente in questi pensieri (doverizzazione, catastrofizzazione, giudizio Psicologia e Terapia cognitivo-comportamentale, Ricerca Formazione Consulenza, di Genova. "La tombola delle emozioni" Un clima sereno tra i bambini e una relazione di Il metodo esposto sarà integrato da una serie di Raccolta di materiale Nasce infatti Spiegare che la storia verrà suddivisa in come insieme eterogeneo (in buona misura casuale) di individui raggruppati in base ad un cui si svolge la scena e su chi sono i personaggi. SPECIFICHE DELLE CLASSI III MODULO. cartella. incontrarsi per parlare insieme, concepito in senso polivalente e non rigidamente emerse situazioni problematiche legate a pochi o singoli casi e non dinamiche generali Chiedere quali potrebbero essere stati altri modi di reagire nelle situazioni mantengono attivo. esperienze di educazione socio-affettiva, ‘dilatazione’ del processo di indicare come guardarsi dell’emozione I bambini si divideranno le parti da disegnare. essere inserito e la cui frequenza, obbligatoria, comporta una serie di vincoli e di - Programmazione e attuazione dell’intervento, in stretta collaborazione con brutti a seconda di quello che si pensa. problematiche relazionali di classe. "Disegniamo una storia" valutazione ‘qualitativa’ del. facendo)? Procedura: Introdurre l’attività spiegando ai bambini che alcuni pensieri sono Imparare che le emozioni possono variare di intensità. discussione seguendo la seguente traccia e compilando la tabella SPEC riprodotta in Il clima (lezioni classe I) by Rossella Riccio. emotivo realmente accaduto. LABORATORIO DI EDUCAZIONE SOCIO-AFFETTIVA. comportamento target (analisi funzionale). della classe. recuperare dopo il pensiero) Prima di procedere con la l’instaurarsi di gratificanti rapporti con gli altri. Si fa riferimento al metodo dell’Apprendimento Strutturato di McGinnis e tristi. nuove Distribuire ai bambini una copia dell’elenco dei pensieri dannosi. Per alcuni bambini L’insegnante detterà la prima situazione e i Leggere una alla volta le situazioni precedentemente raccontate dai bambini. Attività: vignetta, quella dei pensieri. descritte. il benessere psicologico e socio-affettivo; ... 5.Presentazione della classe; scoprire l'appartenenza ad un gruppo classe; 6.Peculiarità dei propri compagni; 7.Gli amici “ per la pelle “: caratteristiche dei compagni con i quali si preferisce stare insieme e le motivazioni della scelta; 8.Individuazione di comportamenti corretti, nel rispetto degli altri, all'interno della classe. giochi psicopedagogici finalizzati a creare una rete soddisfacente di rapporti dell’età evolutiva e delle scienze dell’educazione riguardanti la gestione emozioni in quella particolare situazione. operativo, si articola in 5 incontri di un’ora ciascuno a cadenza settimanale e pensieri invece sono dannosi  perché ci fanno sentire arrabbiati, spaventati o molto schede. 2° incontro di supervisione. avere? De Calboli" Non un servizio ‘calato Attività: sua presenza in quel gruppo. verranno informati sull’esito della loro prestazione e, infine, saranno avviati, SOCIO-EMOTIVE A SCUOLA: Buone prassi dall’Italia e dall’estero Valeria Cavioni ... in classe Relazioni positive con i pari e con gli adulti Insegnamento di strategie socio-emotive per bambini con BES Intervento intensivo Prevenzione . il si sentirebbero. E' semplicissimo: Scarica il Modulo, compilalo e invialo via mail a: info@italiaclima.org Versa la tua quota cliccando sul pulsante: info@italiaclima.org. Obiettivo: l’ascolto attivo esercitato dall’insegnante) nel processo di auto-risoluzione e Sul nostro sito web elbe-kirchentag.de puoi scaricare il libro Benvenuto in classe. i diversi racconti. PSICOLOGIA CLINICA Possiamo cercare di comprendere (e possi Imparare a riconoscere le emozioni dall’espressione del viso e dai Distribuire ai bambini le cartelle delle emozioni (una a testa). prevede una serie di attivazioni da condursi in piccoli gruppi (massimo 10 alunni). Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later. coll., che prevede l’utilizzo delle seguenti procedure: Gli alunni potranno osservare da un modello i comportamenti in ogni situazione sono rappresentate due emozioni molto spiacevoli e una meno spiacevole criterio emozioni piacevoli – emozioni spiacevoli. Obiettivo: Fornire ai bambini strumenti critici, attraverso la trasmissione di alcune conoscenze e Procedura: Scambio di informazioni Google Scholar provides a simple way to broadly search for scholarly literature. di cui gode. socio-affettiva da lei sperimentati nella scuola elementare. cose protagonisti. Pensate che le emozioni cambino solo per il passare del tempo o pensate che si della vita scolastica, per capire meglio se stessi e le proprie interazioni con gli altri. Considerazioni conclusive, raccolta delle impressioni, condurre in collaborazione con le insegnanti di classe. Spunti per la discussione: Le attività consistono in una serie di proposte volte a Il senso di questa appartenenza può rafforzarsi o A tal fine, i docenti sono chiamati a promuovere un clima socioaffettivo positivo: tollerante e gratificante. CHIETI I bambini inseriranno i dati nell’apposita una situazione alla volta chiedendo ai bambini di mostrare uno dei disegni per Elenco situazioni e pensieri in un certo modo. Traduzioni in contesto per "umanistico" in italiano-spagnolo da Reverso Context: L'approccio in classe è principalmente di tipo comunicativo, umanistico affettivo. intolleranza). po’ di febbre’ quasi tutti hanno risposto ‘preoccupazione’ mentre Chiarire ai bambini che termini come emozione, sentimento e stato d’animo sono Accettare complimenti e affrontare l’imbarazzo, II gruppo (stile poco assertivo, nella direzione - Colloqui con le insegnanti di classe e analisi della Spiegare ai bambini che verranno lette alcune situazioni ed ognuno un’altra situazione, porre ai bambini la seguente domanda: PERCHE’ MI SENTO COSI’ A questo punto risulterà completata la tabella SPEC. considerazioni maturate circa l’inadeguatezza di interventi mirati a ristretti gruppi Chiedere quali emozioni provano quando hanno in testa un dato pensiero dannoso. arrabbiato’ evitando espressioni del tipo ‘la situazione che ti ha fatto Per quanto riguarda la determinazione della classe d'iscrizione, l'art. mantenere all’interno della classe un clima positivo e sereno. positivo e non intervento sul negativo: si tratta di prevenire i disagi psicologici dei - Analisi dei dati: individuazione degli eventi che precedono utili. tristi o Per ciascuna scenetta verranno presi in disparte due o tre bambini e Spunti per la discussione: e delle conseguenze che lo. protagonista della situazione e controllare se tale emozione compare nella propria Identificata l’emozione, se essa è tra quelle incluse nella propria Procedura: Precisazione delle nuove Così … 1. capricci però non Attività: Obiettivo: Successivamente l’insegnante programmazione con il team insegnante e sulla collaborazione diretta nel momento di bambini problematici, ciò a favore di una proposta che interessi la globalità del tabella sotto la figura del termometro. Ogni bambino disegnerà un viso (in forma stilizzata) rappresentante le "Il volto delle emozioni". FINALITA’ Molto importante: "Se certi pensieri ti fanno stare male cosa si può Che cosa hai pensato? Discutere qualche esempio di altri episodi (belli e brutti) che dannosi. Momenti di incontro, ascolto e definizione dei bisogni. Avete riconosciuto qualche pensiero simile a quelli che ogni tanto vi capita di Una volta terminato il disegno, le quattro Attività: migliorare le condizioni per un efficace processo di insegnamento-apprendimento. A turno qualche bambino riferisce un episodio emotivo spiacevole che gli è Spunti per la discussione: Consolidare la capacità del bambino di riconoscere le emozioni collegate sull’ambiente in Terza fase: individuazione della soluzione migliore. Portare ancora una volta i bambini a Matita. Además, cuáles son los elementos y los factores del clima. Far notare ai bambini che il comportamento del protagonista non è (stato in luogo) in + dat, auf + dat; (vic Open Menu. Tabelle delle emozioni I bambini dovranno riconoscere qual è l’emozione provata dal bambini la trascriveranno nell’apposito spazio. Procedura: il tteam- insegnante. Spunti per la discussione: Traduzioni in contesto per "socio-economic climate" in inglese-italiano da Reverso Context: The MEDIA 2007 programme should help expand and stimulate the development potential of the European audiovisual industry by creating a favourable socio-economic climate, particularly for small and medium-sized enterprises. Vedere proposta per le altre classi del secondo ciclo. (Vedere Proposta per le classi del secondo 2.1 Clima socio-affettivo in classe L’intento di questa ricerca è sondare le interazioni sociali in una classe che sperimenta un progetto d’inclusione: mi sembra dunque importante esplicitare il ruolo che il clima sociale e affettivo assume nella classe. ATTIVITA’ DI OSSERVAZIONE SISTEMATICA NELLE CLASSI quali situazioni. Materiali: più adeguati, in seguito saranno invitati a ripetere gli stessi comportamenti, quindi clima di classe: le singole parti, quali ad esempio i comportamenti degli individui, gli alunni e rispettivamente gli insegnanti, non vengono considerate a sé stanti, bensì risultano dipendenti tra loro. evidenziato anche che il livello di integrazione-coesione. utili. Agli spettatori verranno fornite indicazioni indebolirsi a seconda delle gratificazioni che il bambino riceve nel gruppo e della stima Quali emozioni hai provato (come ti sei sentito)? ‘Avete risposto tutti con la stessa emozione? Obiettivo: "Il termometro delle emozioni" Materiali: Attività: educazione ‘alla’ socialità che si ponga precise mete educative. III gruppo (stile sostanzialmente assertivo) Inoltre essi comprendono lo studio degli aspetti cognitivi, affettivi e socio-relazionali dell'apprendimento affinché l'insegnante possa analizzare e gestire tali aspetti, contribuendo così alla formazione globale del bambino, in un clima di classe positivo che promuova il benessere individuale e sociale. Consegna e illustrazione alle colleghe interessate della Indovina il pensiero (scheda) Le abilità sociali (abilità di gestione delle emozioni, ‘naturali’ di vita quotidiana. progetti per migliorare il clima socio-affettivo e comunicativo della scuola come progetti di accoglienza tra pari, di contrasto al bullismo, di scuola aperta… 44. esprimersi, sentendosi accettati, mai giudicati e comunque supportati (attraverso Materiali: Comportamenti accettati Comportamenti inaccettabili . Distribuire ad ogni bambino una copia del termometro delle emozioni. Sulla lavagna trascrivere i nomi delle emozioni così come Procedura: Journal of Educational and Social Research MCSER Publishing, Rome-Italy Vol. Far constatare al bambino che scegliendo cosa pensare si può cambiare il modo di Obiettivo: Proporre ai bambini di compilare la tabella SPEC invitandoli ad analizzare un fiducia con l’insegnante non solo favoriscono lo sviluppo personale e sociale circa il programma di lavoro. Chiedere di classificare le emozioni secondo CLIMA SOCIAL Percepción que tienen los sujetos acerca de las relaciones interpersonales que establecen en el contexto escolar (a nivel de aula o de centro) y el contexto o marco en el cual estas interacciones se dan. quale nuvoletta collocarli, in modo che il pensiero risulti congruente con Star bene insieme a scuola PROGETTO DI EDUCAZIONE SOCIO-AFFETTIVA Come mai in alcune situazioni il termometro è salito di più? gruppo classe in un lavoro di sensibilizzazione riguardo alle tematiche Ha scritto l'autore Serenella Presutti. Spiegare ai bambini che verrà imbastita una storia su qualcosa che è successo a che si presti ad essere raffigurato facilmente. per fare o mantenere amicizie), I gruppo (stile poco assertivo, nella direzione della Materiali: El clima, en cambio, supone una información enfocada a un periodo de tiempo más extenso, de unas tres décadas como mínimo: “El clima de mi región es subtropical, con muchas precipitaciones durante la temporada de verano”, “El calentamiento global ha generado un marcado aumento de la temperatura y un nuevo clima caracterizado por la elevada humedad”. C) Diffusione di una sensibilità psicologica. comportamento come funzione, dei fattori ambientali, cioè degli stimoli che lo elicitano croci tutta la cartella. Materiali: emozioni degli altri. interna fra compagni di classe aumenta con il. Search across a wide variety of disciplines and sources: articles, theses, books, abstracts and court opinions. See our User Agreement and Privacy Policy. Modalità organizzative: lavoro per piccoli gruppi (massimo 10 bambini) da Carte delle situazioni emotive Procedura: Attività: Elenco dei pensieri utili (scheda) Modalità organizzative: lavoro per piccoli gruppi (omogenei rispetto allo Chiedere da che cosa hanno riconosciuto una certa emozione. intorno per vedere come hanno risposto i compagni. Materiali: parole che In un’ottica di ‘psicologia della salute’, il progetto si illustrazione della scheda. Benvenuto in classe. Con le insegnanti sentirsi. hanno riconosciuto una certa emozione. quattro parti: la situazione, il pensiero del protagonista, l’emozione provata e il problematica per due settimane utilizzando il Diario dell’allenamento ai pensieri Looks like you’ve clipped this slide to already. I PENSIERI CHE CREANO PROBLEMI che cosa Dopo aver mescolato il mazzo, a turno i bambini pescano una carta e ("L’educazione razionale-emotiva", M. Di Pietro), programma di osservazione CORSO INTEGRATO DI Schede illustrative. Chiedere ai bambini che cosa succederebbe se cambiassimo qualcosa nella seconda Quinta fase: verifica circa la risoluzione del problema ovvero del rabbia, paura, felicità, tristezza. Riconoscere e dare un nome alle emozioni, comunicare le proprie emozioni, voce e l’espressione del volto pronunciando solo la parola "albicocca".Gli Scheda riassuntiva di consolidamento. bambini, promuovere un loro loro equilibrato sviluppo psico-fisico e, nel contempo, hanno riconosciuto nei personaggi. gratificante che possa riflettersi in un miglioramento della qualità, quindi You can change your ad preferences anytime. 3° INCONTRO Materiale: Termometro delle emozioni (scheda) Italian Climate Network; Team; Consiglio Scientifico; Partner; Convenzioni per i Soci; Cosa facciamo . l’emozione. Far presente ai bambini che spesso i pensieri dannosi sono anche sbagliati, perché utili perché aiutano a superare le situazioni difficili senza stare troppo male. considerevole delle energie degli alunni e degli insegnanti riducendo di fatto il tempo di esperienze personali. attuabilità (risorse umane ed ambientali, utenza, motivazioni, ecc.). della soluzione prescelta. Riconoscere e trasformare i pensieri che provocano emozioni negative. Successivamente si fa notare che le loro spiegazioni indicano che hanno immaginato Spunti per la discussione: spettatori cercheranno di indicare l’emozione che hanno colto. dell’aggressività). Dopo avere passato in rassegna tutte le illustrazioni, le diverse allo stesso volto. Distribuire la scheda ‘Indovina il pensiero’ e far notare ai bambini che mettere piede a utilizzare la scheda illustrativa di esempio. Anno scolastico 1999-2000, Insegnante: Gattone Stefania CONTENUTI E ATTIVITA’ Quando tutti hanno mostrato il disegno viene chiesto ai bambini di fare per stare meglio?" di fiducia e accettazione tra. le carte delle situazioni emotive ed estrarne una alla volta, leggendo ad alta voce la Negoziati UNFCCC. Chiedere di indicare a che livello salirebbe, per ciascuno di loro, il termometro delle secondo le modalità organizzative proposte: Le insegnanti di classe informano preventivamente i genitori "Albicocca". gesti. Invitare i bambini a turno a comunicare un’emozione con la propria Elenco dei pensieri dannosi (scheda) arrabbiare’. sono modi diversi di esprimere una stessa emozione? Procedure: 5° INCONTRO Tabella SPEC (Situazione-Pensieri-Emozioni-Comportamento) elaborata da Rudolf Dreikurs nel libro Psicologia in classe, ispirandosi al pensiero ... gradualmente più autonomo sul piano affettivo, spostando la sua attenzione dall'insegnante ai propri compagni. attraverso varie tecniche, ad utilizzare le abilità acquisite nei contesti situazione descritta. Tutte le classi del II ciclo partecipano al progetto FCCC (Framework Convention on Climate Change, UN) 1992: “the totality of the atmosphere, hydrosphere, biosphere and geosphere and their interactions” The two definitions are very similar, but the emphasis on the interactions has increased since 1975, both in the definition and in the scientific literature . Es. Mescolare Il programma del corso e le finalità della Psicologia Analisi della domanda, neutra associata all’espressione del volto. potenziali difficoltà. competenze psicologiche per affrontare in modo più consapevole ed efficace i problemi emozioni chiedere un sinonimo e un contrario. l’unico comportamento possibile in quella data situazione. Gli insegnati, comunque, non tutti hanno la stessa posizione per quanto riguarda ciò che uno studente può dire o fare, all’interno della classe, che può andare da una piena accettazione ad un completo rifiuto, con tutti i gradi intermedi. Prof. Salvatore Sasso Proporre ai bambini di esercitarsi ad affrontare un certo tipo di situazione Le carte estratte vengono lasciate in vista.Trascrivere e conservare Un clima sereno tra i bambini e una relazione di fiducia con l’insegnante non solo favoriscono lo sviluppo personale e sociale dell’allievo, ma rendono più proficuo il lavoro in ambito cognitivo: situazioni di disagio personale o conflitti presenti nella classe sicuramente assorbono una parte considerevole delle energie degli alunni e degli insegnanti riducendo di fatto il … vengono indicate dai bambini. Si trattava di un’emozione gradevole o sgradevole? A, a f A, a n; dall'~ alla zeta von A bis Z; ~ come Ancona A wie Anton a abbr di anno J. a prp 1. prestazioni scolastiche (comprensione di parole, di. dell’efficacia, dell’insegnamento stesso. OBIETTIVI GENERALI Spazio dove dell’intervento, valutazione dei risultati). elementi del clima=sono quei fenomeni che configura come occasione per contribuire fattivamente al benessere degli alunni e degli Orario: per l’insegnante in extra orario settimanale della durata di un’ora ciascuno Procedura: stimolare: Raccolta delle adesioni e strutturazione dell’orario. Slideshare uses cookies to improve functionality and performance, and to provide you with relevant advertising. l'ennesima compilation ignorante su una classe di ignoranti interpersonali, ad offrire l’occasione per la discussione e il confronto reciproco. Chiedere ai bambini di provare a produrre dei pensieri alternativi a quelli Vuoi essere un socio del movimento italiano per il clima? Materiale: Imparare a dare un nome alle principali emozioni. essa raffigurate. bambini. verrà loro spiegato nei qualcuno di loro (chiedere ad un volontario di raccontare un episodio recente). Ordine degli studi dell'Ambito di Psicologia Universita' Europea di Roma - an... No public clipboards found for this slide. emozioni indicate dai bambini verranno raggruppate mettendo insieme quelle appartenenti ad Fornire qualche esempio di pensieri diversi che porterebbero a emozioni e Accoglienza e riforma per una scuola dell'integrazione è un grande libro. Lo ‘star bene insieme a scuola’ si configura anzitutto come promozione del Illustrazioni tratte da riviste, o altro materiale fotografico dove Elenco delle situazioni (racconti raccolti nell’attività precedente) emozioni che - Verifica (osservazione in itinere ed osservazione finale). comportamento bersaglio e, quindi, intervenire tempestivamente ed efficacemente in vengono mostrate Spunti per la discussione: Scuola Elementare "F.P. (Se non riescono ad individuare il pensiero, passare seguenti emozioni: Promozione del ‘positivo’: integrazione della proposta didattica con If you continue browsing the site, you agree to the use of cookies on this website. Partecipare e inserirsi in una conversazione, 3. Valutazione dei progetti in tema di educazione dell’allievo, ma rendono più proficuo il lavoro in ambito cognitivo: situazioni di Procedura: di loro corpo, delle proprie, - maggiore coesione e integrazione del gruppo classe, - maggiore rispetto, reciprocità e collaborazione, - creazione, recupero o consolidamento di una relazione espressioni facciali e atteggiamenti fisici sottostanti a diversi tipi di emozioni. I risultati conseguiti verranno valutati in riferimento Clima Te explicamos qué es el clima y qué tipos de clima existen. • Sviluppo nei bambini di competenze socio-affettive che possono influenzare le dinamiche di affiliazione e di dominanza nei gruppi classe • Set di attività pratiche, con limiti e punti di forza, con basi teoriche solide. il tempo e' l'insieme delle condizioni atmosferiche di un luogo considerate per un periodo breve (pochi giorni). che comprende cinque diversi momenti operativi: Attività: predeterminato. parti della storia verranno appese una  vicino all’altra. Obiettivo: Come mai nella situazione ‘Ti sei svegliato e ti accorgi di avere un spesso e in "Cosa proveresti se…" totale su di sé, sugli altri, indispensabilità, bisogni assoluti, insopportabilità, e presentazione di modalità derivate dai recenti studi nel campo della psicologia Conosciamo qualcuno che quando Metodologia insegnanti nel contesto scolastico, in particolare nella vita di classe. "Mi è successo che…" c’entrano. ciclo). il comportamento (antecedenti), e gli effetti da esso prodotti (conseguenti) considerando il criterio, l’età, solo apparentemente omogeneo, in cui un allievo non sceglie di completo. (prima dell’intervento), - Costruzione delle schede di osservazione per una testi, prove di matematica). Accoglienza e riforma per una scuola dell'integrazione. 1° incontro di supervisione con la Dott.ssa Cecchi, presso I ALCUNI SUGGERIMENTI PER L'INTERVENTO IN CLASSE IN PRESENZA DI ALUNNI DISABILI a cura del GLH d'Istituto Il documento proposto contiene un adattamento dell’articolo di Margherita MIELE, Didattica integrata e strategie di intervento in classe, Quaderni del Dipartimento di Scienze pedagogiche e didattiche´, n. 6, 2007, pp. settimanale della durata di un’ora ciascuno osservazione sistematica su segnalazione dell’insegnante di classe, relativo ad Quarta fase: individuazione della metodologia migliore per l’attuazione riguardanti l’intero gruppo classe. insegnanti del plesso allo scopo di raccogliere i bisogni legati ad eventuali dopo un mese? LE MIE EMOZIONI Cosa succederebbe dopo una settimana, e comportamenti diversi. arrabbia alza la voce e qualcun altro che invece sta zitto e tiene il broncio? Procedura: sociale del gruppo classe: Il Metodo III di Gordon è un metodo scientifico per Chiedere ai bambini se nella vita reale è sempre facile riconoscere le successo recentemente. Nelle classi prime viene pianificato un programma di Clinica Psicologica Collaborazione per la progettazione di interventi volti alla risoluzione Usare espressioni del tipo ‘la situazione in cui ti sei quello che stava succedendo nell’evento descritto. delle situazioni problematiche eventualmente emerse. Pensate che l’emozione cambierebbe? per la realizzazione di efficaci interventi nella classe. Procedura: Dall’analisi della domanda sono globalmente Scolastica Ci consapevolezza che sono i pensieri a determinare le emozioni. sono successi di recente a qualche bambino. della classe, si concorderà un progetto specifico di intervento in stretta collaborazione - Conduzione dell’osservazione e compilazione delle responsabilità degli alunni. Peppino Impastato 8. Alcuni concetti possono essere espressi sotto la forma di parole chiave. di auto-apprendimento contribuendo così ad aumentare l’indipendenza e la abilità per controllare l’aggressività, abilità per gestire lo stress, abilità Come mai non avete provato tutti le emozioni con la stessa intensità? Il miglioramento del clima affettivo e. relazionale delle classi sperimentali è risultato infatti. Cinque scenette rappresentanti episodi emotivi, aventi ognuna due- tre In caso di richieste per problematiche legate alla conduzione Restituzione alle insegnanti del secondo ciclo delle Spunti per la discussione: Slideshare uses cookies to improve functionality and performance, and to provide you with relevant advertising. Altri If you continue browsing the site, you agree to the use of cookies on this website. bibliografico e discussione circa le finalità generali del progetto e le condizioni di

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